中文科病因 - 余家強

2023年12月21日 - 信報

一葉「撰主生先秀獨陳」知秋，沒考生會故意拿自己公開試成績和前途來開玩笑的，再嘲諷、列舉香港莘莘學子中文程度怎樣江河日下，無意思，不如反思其病因，認識病因，才可望治療。

即使最差的學生，總有一兩科目較感興趣和親切。過往，或許正正中國語文。為啥？昔年英文中學為主，各科用英文教，總覺隔膜，唯獨中文科同聲同氣，堂上敢於發言，老師都有此經驗。近年剛剛掉轉，中文中學為主，除了英文之外，科科粵語教，便不復存在中文科特別優勢。何止，它反而不親切，事關用普通話，甚至硬性規定。對於母語廣東話、成長聽慣菲傭英語的港孩，豈不敬而遠之？

愈溝愈亂

新一代面臨的中文元宇宙，空前複雜：粵、普、繁、簡；輸入法，拼音、筆順、倉頡vs部首；作文寫白話，上網寫口語潮文，課本12篇全古文，還有非華裔同學南腔北調……譜系生硬割裂，說融會貫通太理想化，愈溝愈亂才真。

中文科重要，殖民地報HKU非必修，現在變必修。可惜與此同時，以前僅中上階層送兒女負笈海外，現在尋常百姓也考慮着，而一旦出洋留學或讀國際學校，中文科完全不計成績，其他科目則不然，數學也罷，物理也罷，經濟也罷，放諸四海皆能累積研習，偏偏中文科隨時可半途而廢。我們引以為豪的國學博大精深，一個字就是難，專注學英文倒容易，此消彼長之下，稍稍不如意，即預謀退路，揚棄本地制度，另闖新天地，家長和孩子這樣心態，水平怎提升？

課外活動

當局輕視中文教育嗎？不知有心抑或無意，早前電視新聞報道「撰主生先秀獨陳」事件，緊接下一宗便介紹國情教育新猷，似乎暗示：搞好國情教育等於搞好中文──超錯！國情教育應關所有科目事，層層滲透，不該局限中文科，無奈各界抱持舊觀念，變相加重其包袱，而萬一個別學生吃不消國情教育，連鎖反應，見到中文科也抗拒。

往昔匱乏社會，娛樂選擇不多，唯一不受時間場地限制的消遣，莫如一卷在手，所以吾輩無分賢愚，乃至失學人士，興趣必包括睇書，尤其小說，家貧者可去圖書館大借特借，整體氣氛濃厚。如今，不用說了，樂器、運動、影音、美術、電競十八般武藝，目迷五色，項項專人指導，閱讀相形見絀，沒秘技，寡如開水，究竟還是否興趣都成疑。母校中文科主任（即我女同學）邀請我回去主講中文學會，我忍不住問：「這算課外活動？怎吸引學生啊？」不算課外活動，於是把閱讀計入校內成績吧，逐本鬥多，強迫指定，失掉自學美意，內容須經審批，無菌化，遂又成八股文章。

上述中文科病因均屬結構性，並非老師教得好不好問題，並非學生資質問題；下篇，我也嘗試從結構性找答案。（待續）