讓我們都做X教授 - 許芷茵

2013年1月19日 - 信報

《變種特攻》（X-Men）是我最喜愛的電影之一。多元化的角色設計，創意飛揚的劇情發展叫我歎為觀止，而當中最深得我心的是，X教授（Professor X）窮畢生精力，幫助每位變種人瞭解自己獨特之處，教他們欣賞自己，並訓練他們把獨一無二的特異功能發揮及控制得宜，同時向他們灌輸正確的價值觀，鼓勵他們善用所長，令世界變得更和平更美麗。讓我們都做X教授，那麼，孩子有福了，這世界，亦肯定可以更美麗。

社會的大氣候，仍然擺脫不了以分數作為成績的基準，可是美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家加德納（Howard Gardner）早於1983年就提出「多元智能」的理論，指出不同的人會有不同的智能組合，而八種智能包括：語文智能（Verbal/Linguistic）、邏輯智能（Logical/Mathematical Intelligence）、空間智能（Visual/Spatial Intelligence）、肢體運作智能（Bodily/Kinesthetic Intelligence）、音樂智能 （Musical/Rhythmic Intelligence）、人際智能（Inter-personal/Social Intelligence）、內省智能（Intra-personal/Introspective Intelligence）及自然探索智能（Naturalist Intelligence），隨後，有學者更由內省智能中分拆出「靈性智能」(Spiritual Intelligence)。

不要埋沒天才

可以想像一個語文智能及邏輯智能較佳小朋友，唸書自然是事半功倍，在很小時候已可以憑藉出色的考試成績，成為所有人眼中的尖子。

然而擁有X教授般智慧及耐心的父母知道，每個人生來都具備不同特異功能，如只着眼世俗標準：分數，那麼許多的天生我材都會被埋沒。如果一定要逼郎朗念精算系結果會如何？一個人際智能特別出眾的孩子，肯定是時刻在班上被老師警告「不要再撩隔離位同學傾偈」那個，如果成年人可肯定他的能力，鼓勵他發揮所長，他卻很有機會成為各種活動的中堅份子，就算做不成總領導，也一定可成為團隊中最具凝聚力的一股力量，將來，他的人際智能亦很有機會為他在工作上贏得網絡、助力、人心及成就。

至於那個天賦出色內省智能的孩子，自小已經是個思想家，不要錯讀他的喜愛獨處及寡言內歛為性情古怪，對於他提出種種難以解答的問題，父母不懂得回答也應該加以表揚，最失敗就是挫敗他：「胡思亂想有什麼好？正經書又唔見你讀！正經嘢又唔見你做！」

我常常說：勸家長不要望子成龍談何容易！卻要緊記：孩子心目中的龍，跟父母心目中的龍未必屬同一品種！愛因斯坦的父親是電器商人，曾經希望兒子修讀電機工程，如果愛因斯坦為了完成父母的期望而放棄自己的興趣，人類很可能與相對論擦身而過。至於達文西，他做律師的父親也曾經希望兒子繼承事業，倘若如此，蒙羅麗莎的微笑只怕永不出現。今天開始就做X教授吧，發掘及欣賞孩子的真身，助他們御風而行。

兒童教育工作者