2013年2月2日 - 信報
我們常鼓勵父母對子女多加讚賞，育兒專家甚至會教父母：「每天稱讚孩子三次。」簡單來說，由父母輸出具肯定性的正能量，有助孩子感受被愛，從而建立自信與自愛，而自信與自愛就是防止孩子誤入歧途的最有效疫苗。再深入一點說，孩子以至成年人，都有這種需要：清楚知道自己是被欣賞的，理解自己的價值，為自己感到自豪，再把這種正能量轉化為推動力，繼而表現得更好。
由於讚賞的深層意義是告訴孩子：我看得出你的真正價值，我了解亦欣賞你的真身，那麼，讚賞就不能空泛，更不能亂讚——你最乖你最靚你最好！孩子活在一個真實的世界裏，一跟學校裏的同學比較，對自己的長短心裏總有點分數，溢美之辭只會令聰明的孩子「得啖笑」，甚至有點瞧不起，漸漸地，你的話在他心目中的份量也會減輕……
這是一個老人家的生日壽宴，壽星公的眾多孫子孫女一一上台表演，唱歌的唱歌、朗誦的朗誦、玩樂器的玩樂器、做趣劇的做趣劇，只有一個小男生，一直坐在不遠處為台上的堂兄弟姊妹打氣。我暗暗留意他，並趁他轉過頭來時打開話匣子：「你是老先生的孫子？排第幾？今天表演什麼？」他的臉有點泛紅，卻禮貌地回答：「我是老四，今天，也不表演什麼，我……我什麼也做不好的。」我笑笑：「是嗎？老四，我卻覺得你很有禮貌，而且是個十分友愛的孩子。剛才菜上桌時，其他的小朋友都主動地挑自己喜歡的來吃，只有你禮讓，讓大家都挑好了，你最後才動手。堂妹上台前，你留意到她的裙子翻起來了，又細心地為她撫平。大家表演，你投入地欣賞及支持，每次都起勁地鼓掌。你是一個性格非常可愛的孩子，你的爸爸媽媽一定為你而感到自豪！」
滋事分子變乖
老四的眼睛亮起來：「是嗎？我的媽媽也常常讚我乖的！」哈哈哈哈哈哈！我也樂起來了。
又有一個男生是典型的專注力失調及過度活躍症範例，上課總是騷擾同學，爭取注意，破壞課室秩序，叫老師頭痛不已，同學又把他看作滋事分子，到處不受歡迎。有一天上學，天突然下雨，老師給他一把傘，跟他說：「現在有一個非常重要任務：很多同學在校門外下車，沒帶雨具，你去幫忙把他們一個一個遮着接進來，可以嗎？」精力充沛的他雙眼放光，馬上丟下書包聽令，來回走動，不厭其煩，在校門等待，看見沒有雨具同學下車就馬上禮貌周周上前接待，為不少人解窘，同學連聲道謝，老師當眾表揚，不是奇迹，當日及跟着下來一個星期他都是前所未有地守規，這是批評與指摘可以做到的效果嗎？
看出自己價值
發掘他長處，提供機會鼓勵他發揮，加以讚賞卻可以叫頑石點頭，心悅誠服，因他知道：我樂於服務，是個乖孩子，老師稱讚，同學感激，大家都歡迎我。天下間並沒任何人是無緣無故心甘命抵地願意做個一無是處的人，如你覺得你的孩子好「Hea」，像失去動力，不介意做個叫人討厭或是乾脆當他隱形的人……希望你理解，一個堅持表現得一無是處的人，是因在他心目中自己的確一無是處，他不欣賞自己，看不出自己價值。這是一個可避免的遺憾，由今天起就多認同、多肯定、多留意、多讚賞你身邊的孩子！
作者為兒童教育工作者
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